6º Semestre

Foi o semestre onde trabalhamos a diversidade, com o “diferente”.
Em Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, marcou-me muito a falta de coerência que existe entre legislação, que ampara esses sujeitos e a realidade, para que este público estudantil seja realmente contemplado ainda é preciso muita luta por parte de pais e professores e extrema vontade política para fazer valer a lei.
Partindo da interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, fui motivada a desenvolver meu TCC, pois considerei muito importante proporcionar no espaço escolar o conhecimento de nossas origens e das origens dos outros. Acredito que tais abordagens estimulam a elevação da autoestima dos alunos e diminuem o preconceito e a discriminação.
As duas interdisciplinas mencionadas acima, favoreceram a minha capacidade de argumentação, quando essa foi solicitada em Filosofia da Educação, através dos seguintes temas: moralidade, saber comum e concepções de ser humano.
Por fim em Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, o reforço da seguinte certeza: a aprendizagem acontece a partir do que os alunos sabem e trocam (ou é acrescentado) com os colegas e a professora.

5º SEMESTRE

Foram interessantes as interdisciplnas do quinto semestre, pois me levaram a produções e reflexões importantes.
Em Psicologia da Vida Adulta consegui compreender como acontece o desenvolvimento das fases da vida adulta, a partir daí comecei a observar e analisar os comportamentos dos familiares, pessoas do meu ambiente de trabalho e o meu também, no sentido de verificar se eles eram coerentes com a conduta esperada na vida adulta.
Foi um momento importante em meu trajeto no PEAD, pois despertou a minha sensibilidade para outros sujeitos que estavam no meu entorno que não os alunos, assim houve um fortalecimento na minha relação com os mesmos. E em sala de aula passei a ser mais cuidadosa com as fases de desenvolvimento que meus alunos se encontravam, pois os cuidados de hoje, serão refletidos nos adultos de amanhã.
Com a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, foi possível adquirir seguinte certeza: não existe apenas uma forma de se chegar ao conhecimento, isto é, podemos propiciar esse conhecimento ao aluno partindo do seu interesse, fazendo com que ele busque e construa-o. Além de tornar esse momento mais significativo ao aluno, propicia a sua autonomia e socialização, pois vai ter que colaborar para que as regras elaboradas em grupo sejam cumpridas, bem como ser responsável pela tarefa que lhe for atribuída.
A pertinência da participação, colaboração e fiscalização de todos os segmentos da comunidade escolar, foi enfocada nas interdisciplinas Organização do Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação.
O bom funcionamento e gestão da escola depende de todos nós, caso algo não esteja acontecendo conforme gostaríamos, ou julgamos ser o certo, podemos SIM reclamar, mas ANTES disso tentar ajudar, envolvendo-nos, pois sejamos alunos, pais, professores, funcionários... na escola sempre há uma incumbência que é destinada a nós.

4º SEMESTRE

Semestre de refletir e analisar os conceitos de tempo e espaço através da representação do mundo por meio da Matemática, Ciências e Estudos Sociais.
Na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, foi possível montar, através de trocas e produções com as colegas, um acervo de atividades para desenvolver com nossos alunos, e assim inovar nossas práticas contribuindo para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Nas interdisciplinas de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Representação do Mundo pelas Ciências, tivemos a oportunidade de mesclar teoria e prática através de situações bem concretas, propiciando aos alunos uma intereção e compreensão significativa com o meio e o espaço onde habita.
Foi um semestre onde eu como aluna construí, e estendi essa construção para sala de aula, onde as crianças puderam também construir seus conhecimentos.