Sem dúvidas, o destaque para o sétimo semestre foram as interdisciplimas de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e EJA (Educação de Jovens e Adultos), não que as outras não tenham sido importantes, mas enfocarei aqui essas duas por terem me proporcionado aprendizagens e reflexões além da minha realidade profissional.
Em LIBRAS, foi reforcei minha convicção de que enquanto educadora preciso constantemente buscar capacitações que me permitam atender de modo qualitativo todos os alunos que frenquentarem minha sala de aula. Lembro que durante meu estágio de magistério tive uma aluna que não falava, em nenhum momento recebi orientação de como deveria proceder com ela. Depois disso nunca mais tive nenhum aluno de inclusão, mas quando tiver, já vou estar preparada e com grandes conhecimentos para trabalhar com esse público de alunos. Exemplo: os surdos possuem sua própria gramática de comunicação, a linguagem de sinais não é padrão e difere de mímicas e gestos, ...entre outros.
Na interdisciplina de EJA, com as leituras de Marlene Kohl, conheci um perfil de aluno, com os quais nunca trabalhei, mas que igualmente merece respeito e dedicação, e que demanda um planejamento bem distinto do aplicado nas séries inicias. Planejamento esse que foi o tema principal na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, aprendizagem dessa interdisciplina? Jamais pensar adentrar em sala de aula sem um bom planejamento, isso não quer dizer que ele deva ser inflexível.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
sábado, 23 de outubro de 2010
6º Semestre
Foi o semestre onde trabalhamos a diversidade, com o “diferente”.
Em Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, marcou-me muito a falta de coerência que existe entre legislação, que ampara esses sujeitos e a realidade, para que este público estudantil seja realmente contemplado ainda é preciso muita luta por parte de pais e professores e extrema vontade política para fazer valer a lei.
Partindo da interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, fui motivada a desenvolver meu TCC, pois considerei muito importante proporcionar no espaço escolar o conhecimento de nossas origens e das origens dos outros. Acredito que tais abordagens estimulam a elevação da autoestima dos alunos e diminuem o preconceito e a discriminação.
As duas interdisciplinas mencionadas acima, favoreceram a minha capacidade de argumentação, quando essa foi solicitada em Filosofia da Educação, através dos seguintes temas: moralidade, saber comum e concepções de ser humano.
Por fim em Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, o reforço da seguinte certeza: a aprendizagem acontece a partir do que os alunos sabem e trocam (ou é acrescentado) com os colegas e a professora.
Em Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, marcou-me muito a falta de coerência que existe entre legislação, que ampara esses sujeitos e a realidade, para que este público estudantil seja realmente contemplado ainda é preciso muita luta por parte de pais e professores e extrema vontade política para fazer valer a lei.
Partindo da interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, fui motivada a desenvolver meu TCC, pois considerei muito importante proporcionar no espaço escolar o conhecimento de nossas origens e das origens dos outros. Acredito que tais abordagens estimulam a elevação da autoestima dos alunos e diminuem o preconceito e a discriminação.
As duas interdisciplinas mencionadas acima, favoreceram a minha capacidade de argumentação, quando essa foi solicitada em Filosofia da Educação, através dos seguintes temas: moralidade, saber comum e concepções de ser humano.
Por fim em Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, o reforço da seguinte certeza: a aprendizagem acontece a partir do que os alunos sabem e trocam (ou é acrescentado) com os colegas e a professora.
5º SEMESTRE
Foram interessantes as interdisciplnas do quinto semestre, pois me levaram a produções e reflexões importantes.
Em Psicologia da Vida Adulta consegui compreender como acontece o desenvolvimento das fases da vida adulta, a partir daí comecei a observar e analisar os comportamentos dos familiares, pessoas do meu ambiente de trabalho e o meu também, no sentido de verificar se eles eram coerentes com a conduta esperada na vida adulta.
Foi um momento importante em meu trajeto no PEAD, pois despertou a minha sensibilidade para outros sujeitos que estavam no meu entorno que não os alunos, assim houve um fortalecimento na minha relação com os mesmos. E em sala de aula passei a ser mais cuidadosa com as fases de desenvolvimento que meus alunos se encontravam, pois os cuidados de hoje, serão refletidos nos adultos de amanhã.
Com a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, foi possível adquirir seguinte certeza: não existe apenas uma forma de se chegar ao conhecimento, isto é, podemos propiciar esse conhecimento ao aluno partindo do seu interesse, fazendo com que ele busque e construa-o. Além de tornar esse momento mais significativo ao aluno, propicia a sua autonomia e socialização, pois vai ter que colaborar para que as regras elaboradas em grupo sejam cumpridas, bem como ser responsável pela tarefa que lhe for atribuída.
A pertinência da participação, colaboração e fiscalização de todos os segmentos da comunidade escolar, foi enfocada nas interdisciplinas Organização do Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação.
O bom funcionamento e gestão da escola depende de todos nós, caso algo não esteja acontecendo conforme gostaríamos, ou julgamos ser o certo, podemos SIM reclamar, mas ANTES disso tentar ajudar, envolvendo-nos, pois sejamos alunos, pais, professores, funcionários... na escola sempre há uma incumbência que é destinada a nós.
Em Psicologia da Vida Adulta consegui compreender como acontece o desenvolvimento das fases da vida adulta, a partir daí comecei a observar e analisar os comportamentos dos familiares, pessoas do meu ambiente de trabalho e o meu também, no sentido de verificar se eles eram coerentes com a conduta esperada na vida adulta.
Foi um momento importante em meu trajeto no PEAD, pois despertou a minha sensibilidade para outros sujeitos que estavam no meu entorno que não os alunos, assim houve um fortalecimento na minha relação com os mesmos. E em sala de aula passei a ser mais cuidadosa com as fases de desenvolvimento que meus alunos se encontravam, pois os cuidados de hoje, serão refletidos nos adultos de amanhã.
Com a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, foi possível adquirir seguinte certeza: não existe apenas uma forma de se chegar ao conhecimento, isto é, podemos propiciar esse conhecimento ao aluno partindo do seu interesse, fazendo com que ele busque e construa-o. Além de tornar esse momento mais significativo ao aluno, propicia a sua autonomia e socialização, pois vai ter que colaborar para que as regras elaboradas em grupo sejam cumpridas, bem como ser responsável pela tarefa que lhe for atribuída.
A pertinência da participação, colaboração e fiscalização de todos os segmentos da comunidade escolar, foi enfocada nas interdisciplinas Organização do Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação.
O bom funcionamento e gestão da escola depende de todos nós, caso algo não esteja acontecendo conforme gostaríamos, ou julgamos ser o certo, podemos SIM reclamar, mas ANTES disso tentar ajudar, envolvendo-nos, pois sejamos alunos, pais, professores, funcionários... na escola sempre há uma incumbência que é destinada a nós.
terça-feira, 12 de outubro de 2010
4º SEMESTRE
Semestre de refletir e analisar os conceitos de tempo e espaço através da representação do mundo por meio da Matemática, Ciências e Estudos Sociais.
Na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, foi possível montar, através de trocas e produções com as colegas, um acervo de atividades para desenvolver com nossos alunos, e assim inovar nossas práticas contribuindo para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Nas interdisciplinas de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Representação do Mundo pelas Ciências, tivemos a oportunidade de mesclar teoria e prática através de situações bem concretas, propiciando aos alunos uma intereção e compreensão significativa com o meio e o espaço onde habita.
Foi um semestre onde eu como aluna construí, e estendi essa construção para sala de aula, onde as crianças puderam também construir seus conhecimentos.
Na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, foi possível montar, através de trocas e produções com as colegas, um acervo de atividades para desenvolver com nossos alunos, e assim inovar nossas práticas contribuindo para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Nas interdisciplinas de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Representação do Mundo pelas Ciências, tivemos a oportunidade de mesclar teoria e prática através de situações bem concretas, propiciando aos alunos uma intereção e compreensão significativa com o meio e o espaço onde habita.
Foi um semestre onde eu como aluna construí, e estendi essa construção para sala de aula, onde as crianças puderam também construir seus conhecimentos.
quinta-feira, 30 de setembro de 2010
3º Semestre
Os estudos do 3º semestre foram os que tiveram reflexo mais rápido na minha prática.
Fiquei interada do histórico das artes, com isso me apropriei de uma nova visão de como trabalhar esse conteúdo em sala de aula, saindo do desenho e da pintura, e ingressando em um universo no qual poderia explorar os artistas e fazer releituras de suas obras.
Amei aprender como se faz uma boa “hora do conto”, pois isso incentiva o gosto pela leitura nos alunos.
O aprender brincando, é indispensável e funciona como um forte aliado na aprendizagem dos menores, já que eles assim como todo o sujeito de qualquer idade, precisam sentir prazer em realizar tarefas e estar em determinados ambientes, no caso aqui, a sala de aula.
A música pode marcar muito a vida de uma pessoa, inclusive a vida de uma criança, já ela também tem o poder lhe transmitir conhecimentos, por isso, o professor deve explorá-la bastante em suas aulas.
Por fim, em Teatro e Educação pude ver a dimensão do potencial dos meus alunos, pois através das atividades realizadas por sugestão desta interdisciplina, eles demonstraram muita criatividade e desenvolveram a oralidade.
Fiquei interada do histórico das artes, com isso me apropriei de uma nova visão de como trabalhar esse conteúdo em sala de aula, saindo do desenho e da pintura, e ingressando em um universo no qual poderia explorar os artistas e fazer releituras de suas obras.
Amei aprender como se faz uma boa “hora do conto”, pois isso incentiva o gosto pela leitura nos alunos.
O aprender brincando, é indispensável e funciona como um forte aliado na aprendizagem dos menores, já que eles assim como todo o sujeito de qualquer idade, precisam sentir prazer em realizar tarefas e estar em determinados ambientes, no caso aqui, a sala de aula.
A música pode marcar muito a vida de uma pessoa, inclusive a vida de uma criança, já ela também tem o poder lhe transmitir conhecimentos, por isso, o professor deve explorá-la bastante em suas aulas.
Por fim, em Teatro e Educação pude ver a dimensão do potencial dos meus alunos, pois através das atividades realizadas por sugestão desta interdisciplina, eles demonstraram muita criatividade e desenvolveram a oralidade.
2º Semestre
Já um pouco mais segura em relação aos estudos à distancia, seguiram as aprendizagens que tinham como objetivo a reflexão e entendimento entorno do corpo discente e do meu espaço de trabalho.
Através do Seminário Integrador, foi possível repensar de forma crítica minha própria postura na escola onde trabalho, bem como os subsídios que ela oferecia a mim e aos alunos para que ambos pudessem construir uma caminhada onde houvesse realmente ensino e aprendizagem.
Fundamentos da Alfabetização, posso elencar como uma das interdisciplina que mais marcou minha passagem pelo PEAD, pois apesar de nunca ter alfabetizado, tudo o que abstraia tinha a oportunidade de ver confirmado através do meu filho, que estava em processo de alfabetização neste período, também realizava trocas com as alfabetizadoras da minha escola, principalmente em relação aos métodos de alfabetização e hipóteses da escrita.
Em Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica, foi onde houve a compreensão das infâncias, de hoje e ontem. Um professor que possui tal compreensão, consegue entender melhor a clientela que atende, assim como conhecer a história da educação no nosso país, proporciona reflexões pertinentes acerca do cenário educacional da atualidade.
Freud também contribuiu muito com suas percepções entorno da relação professor-aluno, na qual sempre reforçou a importância da mudança, uma vez sendo flexível será viável o encontro de caminhos que nos levam a encontrar coerência no que estamos fazendo.
Através do Seminário Integrador, foi possível repensar de forma crítica minha própria postura na escola onde trabalho, bem como os subsídios que ela oferecia a mim e aos alunos para que ambos pudessem construir uma caminhada onde houvesse realmente ensino e aprendizagem.
Fundamentos da Alfabetização, posso elencar como uma das interdisciplina que mais marcou minha passagem pelo PEAD, pois apesar de nunca ter alfabetizado, tudo o que abstraia tinha a oportunidade de ver confirmado através do meu filho, que estava em processo de alfabetização neste período, também realizava trocas com as alfabetizadoras da minha escola, principalmente em relação aos métodos de alfabetização e hipóteses da escrita.
Em Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica, foi onde houve a compreensão das infâncias, de hoje e ontem. Um professor que possui tal compreensão, consegue entender melhor a clientela que atende, assim como conhecer a história da educação no nosso país, proporciona reflexões pertinentes acerca do cenário educacional da atualidade.
Freud também contribuiu muito com suas percepções entorno da relação professor-aluno, na qual sempre reforçou a importância da mudança, uma vez sendo flexível será viável o encontro de caminhos que nos levam a encontrar coerência no que estamos fazendo.
terça-feira, 21 de setembro de 2010
EVOLUÇÃO- 1º Trimestre
Não poderia escolher outro título para começar a descrever o início da minha caminhada no PEAD, foi o começo de uma evolução diferenciada em minha vida pessoal e profissional.
O primeiro semestre, foi marcado por uma explosão de alegria, euforia e angústia, pois ali começava uma vida acadêmica à distancia, na qual a internet e computador seriam meus principais e essenciais materiais escolares. Pensava: “Será que eu vou dar conta das interdisciplinas mais os estudos via web?” Antes disso, não tinha tempo nem interesse em interagir com os mesmos, afinal nesta época na escola onde trabalho tinha apenas um computador conectado à internet, e era de uso exclusivo da direção, foi um sufoco mas valeu a pena, pois aprendi muito e hoje uso seus recursos para dinamizar minhas aulas, já que atualmente lá, encontram-se computadores espalhados por alguns setores e conta também com um LABIN. SALVE a apavorante TIC, colegas, tutora Rose e também meu filho com 6 anos na época, mas me auxiliou muito.
As leituras da interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade- Abordagem Sociocultural e Antropologia me fizeram refletir o meu fazer docente, e o observar fazer dos demais colegas, ou seja, se eram coerentes com o que pensávamos, falávamos ou fazíamos. Resultado: descobri que muitas vezes é difícil para um educador ser autêntico, mas o importante é estar sempre aberto para reflexão, acreditar e tentar sempre.
O primeiro semestre, foi marcado por uma explosão de alegria, euforia e angústia, pois ali começava uma vida acadêmica à distancia, na qual a internet e computador seriam meus principais e essenciais materiais escolares. Pensava: “Será que eu vou dar conta das interdisciplinas mais os estudos via web?” Antes disso, não tinha tempo nem interesse em interagir com os mesmos, afinal nesta época na escola onde trabalho tinha apenas um computador conectado à internet, e era de uso exclusivo da direção, foi um sufoco mas valeu a pena, pois aprendi muito e hoje uso seus recursos para dinamizar minhas aulas, já que atualmente lá, encontram-se computadores espalhados por alguns setores e conta também com um LABIN. SALVE a apavorante TIC, colegas, tutora Rose e também meu filho com 6 anos na época, mas me auxiliou muito.
As leituras da interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade- Abordagem Sociocultural e Antropologia me fizeram refletir o meu fazer docente, e o observar fazer dos demais colegas, ou seja, se eram coerentes com o que pensávamos, falávamos ou fazíamos. Resultado: descobri que muitas vezes é difícil para um educador ser autêntico, mas o importante é estar sempre aberto para reflexão, acreditar e tentar sempre.
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